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《美丽的小兴安岭》教学设计

时间:2011-11-24 16:07:31 点击:2624

  核心提示:《美丽的小兴安岭》是人教版小语第五册第六单元围绕“壮丽的祖国山河”专题编写的一篇文质兼美的写景的散文。全文按“总——分——总”的顺序叙述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点...

人教版第五册:

《美丽的小兴安岭》教学设计

      福建长汀师范附小   赖荣明

一、        教学内容:

人教版三年级上册第六单元23、《美丽的小兴安岭》(第二课时)

二、学情与教材分析:

【教材分析】

    《美丽的小兴安岭》是人教版小语第五册第六单元围绕“壮丽的祖国山河”专题编写的一篇文质兼美的写景的散文。全文按“总——分——总”的顺序叙述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天,抓住树木、积雪、小溪、小鹿、木排等景物来描写;夏天,抓住树木、浓雾、太阳、草地、野花等景物来描写;秋天,抓住树叶、松柏、山葡萄、榛子等景物来描写;冬天,抓住雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等景物反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应。

【学情分析】

    文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是学习作者抓住景物特点进行观察、描写的很好的范文。不过,准确地运用词语,恰到好处地进行表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,教学中要采用自主合作等学习方式,发挥学生学习的主动性和创造性,从而培养他们对事物正确的情感态度。

三、设计理念:

《美丽的小兴安岭》是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文,为了让学生充分感受文章的“语言、意境”之美,本着“以生为本”、“以读为主”的原则,以读代讲,让学生通过读,读出文章的语言美,感受文章内容的意境美。教学中,可采用自主探究的学习方式,让学生在发现美、欣赏美、表达美的的过程中激发学生热爱祖国语言文字、热爱祖国河山的感情,从而培养学生自主探索新知识的兴趣和能力。

四、    设计思路:

   整个教学过程以“美丽”为主题,以“树”为主线,为学生建构一个美读、乐读的“学习场”,通过树木和树下景物两个阅读话题板块,带领学生走近林海,感受树木之美;走进林海,领悟树下景物之美,在版块阅读中培养学生感受美、发现美的能力。并通过情境导读,拓展延伸等方式,让学生在情境中感悟、理解、运用和诵读语言文字。

五、教学目标及重难点:

 教学目标

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

2、体会作者用词准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重难点

重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。    

难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

六、教学准备:CIA课件

七、教学过程:

(一)、创设情境,激情导入:

1、我们祖国幅员辽阔,有奔腾的黄河、长江,有险峻的高山、峡谷,有南国的热带风光,更有北方的林海风情,今天老师要继续带领同学们去游览祖国东北的小兴安岭。(播放小兴安岭森林课件)

2、说说观看后的感受。根据学生回答板书课题:美丽的小兴安岭。让学生带着自己的感受读课题。

3、引导质疑:孩子们,如果你要到小兴安岭这片原始森林去旅游,你想去看什么?(引导从景物、特产等方面去游览原始森林。)

4、快速阅读课文,整体感知课文内容。

(设计意图:创设情境,激情导入,激活学生关于旅游的经验,将学生带到“学习现场”,使学生的情感置身于小兴安岭的美景中,在学生头脑里勾勒出小兴安岭的整体画面。)

(二)复习词语,建构阅读板块:

1、出示两组词语,指名读。

1)绿色的海洋 抽出新的枝条 长出嫩绿的叶子

 葱葱茏茏 密密层层  严严实实 苍翠  落叶飞舞   积满白雪

2)汇成小溪  欣赏影子  大花坛  名贵药材  刮过树梢

    酸甜可口  又香又脆 鲜嫩  又松又软  又肥又厚

2、读着这些词,你好像看到什么?说说这两组词语分别和什么有关?(小兴安岭四季树的美和树下的美景)

(设计意图:重视词语教学,这是中段语文教学的一个基本任务。同时通过词语学习,将词语重新“组块”,拓宽阅读空间,从而建构起阅读话题板块。)

(三)走近小兴安岭,感受树木之美:

  1、来到小兴安岭最迷人的就是那连绵不断的林海。读读课文,找出文中描写树木的句子画下来:(学生勾画,交流,汇报)

 2、朗读句子,读出树木之美。

 3读着这些句子,你仿佛看到了什么?你能读出你感受到的美吗?

 ①抓“数不清、几百里、海洋和省略号”体会小兴安岭地广树多之壮美。

②从“抽出新的枝条”、“长出嫩绿的叶子”感受春天的生命力,用换词体会的方法比较“抽出”与“长出”的用词准确。

③体会“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”的含义,感受枝叶的茂盛。

④课件播放“落叶飞舞图”,将学生带入朗读情境。

⑤结合插图,理解“满”,体会林中雪之又软又厚。

3、如果我们要将小兴安岭的树木画下来,春天我们将为枝条画上──生接:嫩绿;夏天我们将为遮日的树荫画上──生接:翠绿;秋天我们为飞舞的落叶画上──生接:黄色;冬天我们为雪原林海画上──生接:白色。(相机板书:枝条嫩绿、遮日浓阴、黄叶飞舞、雪原林海)

4、是呀!不同的季节,小兴安岭奉献给我们不同的美丽,让我们带着自己的想像,自己的感受读一读:枝条嫩绿、遮日浓阴、黄叶飞舞、雪原林海。

5、让我们想象着这些景物再读读这几句话。(指名读、齐读)。

(设计意图:1、以读为本,读中理解,读中感悟。这一阅读版块,通过勾画朗读描写树木的句子,让孩子感受到的不仅是树木的美,更是一种诗情画意的美。在读中,更让学生感受到了语言文字的魅力。2、叶老云:“文章自有境,入境始与亲”。教学中,通过品析词语,观察、想象等方式,引导学生读文字、想画面,再通过引导学生凭文作画,抓住色彩感受小兴安岭四季不同的特点进行情境朗读,体会作者潜词造句的别具匠心。

(四)、走进小兴安岭,领悟树下景物之美

1、同学们,其实小兴安岭的美丽不仅只在树上,让我们走进这绿色的海洋,到林中去看看,你将有更多的收获。

(出示学习提示:小组合作学习,读课文25自然段,选取自己喜欢的景物美美地读一读,并为你喜欢的景物图画取一个名字,再试着为自己的心动的图画配上一首优美的小诗。)

2、交流汇报:读句子,说画名,吟小诗。

(如:①小溪春水满②小鹿倩影③林中花坛④林中宝库⑤动物冬姿……在品读中引导学生领悟比喻、拟人的写法。(相机板书:枝条嫩绿鹿照影,遮日浓阴野花开、黄叶飞舞药材贵、雪原林海黑熊白。)

3、朗读最后一节作小结:

①看着同学们以森林为背景,拍下的一张张精美的照片,听了同学们深情并茂吟诵的诗句。我们和作者一样发出这样的赞叹:      (出示最后一节)齐朗读。

②此时此刻在这里观看游览的游客也情不自禁地发出这样的赞叹        (朗读最后一节)。

(设计意图:课文25节描写树下景物的文字比较浅显,可以让学生自主学习、自读自悟。学生通过合作读文—-画图作诗—-吟诵赞叹等方法,将小兴安岭的美根植于心中,将向往小兴安岭的情内化于心中。最后再通过朗读,引导学生读出画面,读出情感,内化语言,外化情感。

(五)总结全文,感悟表达之美:

1、小兴安岭春天枝条嫩绿鹿照影,夏天遮日浓阴野花开、秋天黄叶飞舞药材贵、冬天雪原林海黑熊白。如果你有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去?

2、同学们,现在你们是小兴安岭的导游,你该怎样向游客介绍自己喜欢的景物呢?引导学生美读、背诵自己喜欢的段落。

3、同学们,既然我们每个人都有自己的所爱,那就试着将自己喜欢的部分背下来吧!

4、总结全文:小兴安岭时时有美、处处有美呀,只是因为每个人的爱好、兴趣、眼光不一样,所以就有不同的选择。在作者眼里,无论是树上、树下,无论是春天、夏天,还是秋天、冬天——小兴安岭都会让我们感叹:齐读最后一个自然段

5、美美地读读课文,边读边想:作者是怎样把小兴安岭的美表达出来的呢?(引导学生感悟文章的表达方法)

(设计意图:创设情境引导诵,内化语言,激起学生的情感高潮,再让学生背诵自己喜欢的段落,帮助学生积累语言、丰富语言,从而体会文章的表达方法。)

     (六)课后练笔,学习表达方法:

        我们的家乡有许多值得我们去欣赏、去赞美的景物。课后,请同学们学习本课描写景物的方法,写一写自己喜欢的景物。可以用上文中积累的好词好句,也可以仿照本文的拟人、比喻手法和构段方式。

板书设计:

23、   美丽的小兴安岭

       枝条嫩绿鹿照影

遮日浓阴野花开        美丽的大花园  巨大的宝库

黄叶飞舞药材贵

雪原林海黑熊白

作者:赖荣明 来源:网络
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